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[转载]《中国山川故事》编辑报告:一本书的生命轨迹

2015-11-12 16:21:00 阅读1055 评论0 122015/11 Nov12

原文地址:《中国山川故事》编辑报告:一本书的生命轨迹作者:毛毛虫童书馆

每条河,每座山,都有一个动人的传说;全套十六册,分别讲述了十六个名山大川的传说,这些传说带给孩子们勇气,善良,信仰。让中国的孩子,从源头上认识祖国的河山,了解祖国的人文地理。

在未来的人生道路上,有勇气去面对困难险阻。

文字的雕琢,音乐感的推敲

文字是怎样炼成的?是一个字一个字熬出来的!文编姑娘熬了几个夜,十六本书加起来,写了几万字的初稿。随后,就是编辑部漫长的来回斟酌文字,修改的水磨功夫了。

我们编辑部一篇一篇的过,修改遍数最少的,也有三遍,有的修改了五稿。

现在呈现在大家面前的故事,全部是我们重新改编的,

我们的故事,值得骄傲的有几点:

一、时代变迁对遣词造句会有影响。原版书中一些词的用法和折射的价值观,在如今看来已稍显“老态”,所以我们重写故事,给予这些图画以新的生命力和内涵;

比如《乐山大佛》中的这段 四川乐山大佛……足有二十多层楼高。按照乐山大佛的资料介绍,是“高二十多丈”,但现在的孩子,很难想象二十多丈的乐山大佛是有多高。

二、儿童视角。 《日月潭》“那口锅可真大啊,足够一百个人吃上一百天”,更加形象直观,便于孩子理解。

作者  | 2015-11-12 16:21:00 | 阅读(1055) |评论(0) | 阅读全文>>

2015年8月25日

2015-8-3 9:44:00 阅读983 评论0 32015/08 Aug3

作者  | 2015-8-3 9:44:00 | 阅读(983) |评论(0) | 阅读全文>>

大邑、湘西支教活动小结——开启我的乡村教育理想

2015-8-3 9:44:00 阅读1052 评论0 32015/08 Aug3

作者  | 2015-8-3 9:44:00 | 阅读(1052) |评论(0) | 阅读全文>>

2015年12月17日

2015-7-30 13:50:00 阅读903 评论0 302015/07 July30

作者  | 2015-7-30 13:50:00 | 阅读(903) |评论(0) | 阅读全文>>

2015年8月25日

2015-7-2 20:32:00 阅读985 评论0 22015/07 July2

作者  | 2015-7-2 20:32:00 | 阅读(985) |评论(0) | 阅读全文>>

作者  | 2015-6-28 17:59:00 | 阅读(1071) |评论(0) | 阅读全文>>

2015年8月25日

2015-6-28 17:59:00 阅读983 评论0 282015/06 June28

作者  | 2015-6-28 17:59:00 | 阅读(983) |评论(0) | 阅读全文>>

为绘本阅读推广人推荐的入门书单

2015-5-31 7:53:00 阅读1150 评论0 312015/05 May31

作者  | 2015-5-31 7:53:00 | 阅读(1150) |评论(0) | 阅读全文>>

又一轮工作坊来袭!你真的会做工作坊吗?

2015-4-30 14:01:00 阅读477 评论0 302015/04 Apr30

不久前,我收到一个陌生网友的求助,让我帮帮她。我问帮什么?她说:我想和小伙伴策划一个绘本剧工作室,提供工作坊培训。但是我对编剧不在行,请您帮忙。

听到这个问题,我很诧异。首先:一个对编剧不在行的人,怎么可以开工作坊教别人绘本剧?其次,我是教课程的老师,假如她是一个很懂戏剧,不懂教学的人,可以向我请教如何更好的把自己擅长的部分教给别人,但她向一个也不是搞戏剧的人请教如何教别人编剧,岂不是滑稽?

其实,这样的人目前不在少数,我遇到不少这样的学生或者创业者,听了几次讲座,看了几本书,就打算开山立派开门授徒。老话说得好,你有一缸水才能给别人一碗水。如今是半碗水尚没有装满,只要在上面撒点泡沫,再涂点颜料,就可以开工作坊。似乎工作坊极其容易,就是照猫画虎照葫芦画瓢,带着大家做游戏,好开心,一起玩玩乐乐。更可恶的是,有人上了一个很好的工作坊,自己没有理解设计者的意图,就说,这就是工作坊啊,就是带着大家做游戏嘛,很容易的嘛,我也可以啊!然后自己去卖票,还要扯个虎皮来做大旗。做完之后被学员骂,他反过来说,某某的工作坊就是这么做的,你们怎么不骂他。这实在是令人气愤的行为。无知在先,欺诈在后,随之又是栽赃嫁祸。哎……

一个好的工作坊,设计起来着实不易。要了解学习者的需求。要把自己想要传达的理念设计成环环相扣的活动,要调动每个参加者的热情,要发现每个参加者的潜力,并激发起他们贡献个体经验的热情,从而达到每个学员在工作中学习、收获、贡献、分享。并且要在每一个关键环节停下来总结,提炼,帮助学员理清思路,提升认识,联系实际,解决问题。

做工作坊实在比讲课累得多,操心的多。并不是玩玩乐乐了事的糊弄局。

作者  | 2015-4-30 14:01:00 | 阅读(477) |评论(0) | 阅读全文>>

轰轰烈烈的幼儿园绘本教学

2015-4-30 13:46:00 阅读328 评论0 302015/04 Apr30

真正的绘本阅读,是一个细水绵长的滋养过程,要耐心做,慢慢做,形成一种幼儿园的基本精神粮食,形成一种稳定持续的阅读文化,并不需要做的轰轰烈烈热热闹闹,就是有好书读,有足够的时间让孩子能安安心心的不带任何附加目的的好好读书,就是最好了。孩子在充分的体验阅读后,能够感动其中,感受其中,得以感化,达成教化就是最大的收获。可是,很多幼儿园不明就里。有些幼儿园园长跟我说,做了很多年绘本阅读了,已经达到瓶颈,做不出什么新鲜东西了。凡是此种,其实根本没有理解到阅读的深意在于滋养和习惯,没有新意就是最好的,平平淡淡才是真。那些要求翻新花样的,其实是不懂阅读三味的。

如此说来,是不是我在研究的绘本衍生活动就没有意义了呢?非也。绘本衍生活动强调的是因循读者感受,追随读者思绪,为读者深入理解,感受,表达,创造提供机会,而不是强行延伸拓展。

就如同生成课程的构架一样,悉心观察理解读者,是活动设计和实施的关键。因此需要课程设计者首先是个读书人,有真切的阅读体验。然后是个读心人,真正理解小读者所思所感。最后才是决策者和执行者,带领小读者完成他们的阅读探险之旅。

作者  | 2015-4-30 13:46:00 | 阅读(328) |评论(0) | 阅读全文>>

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