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和教师一起玩积木  

2012-12-26 12:06:00|  分类: 我讲的课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教师专业成长工作坊,共计四课时,每课时2-3小时,预计用两天时间完成。

旨在提升教师对于玩具、材料、活动和经验的感性认识和理性思考。参训教师以20-30人为宜。

1 积木的价值

1.1 建构区游戏(积木)对于幼儿发展的价值

1.1.1 想象力

1.1.2 表达能力

1.1.3 认真的态度

1.1.4 对数量与图形产生兴趣

1.1.5 人际关系,表达与沟通

1.1.6 程序和规则

1.2 建构区对于课程建设的价值

1.2.1 自选活动的重要组成部分

一个重要的有丰富经验的区域

其他区域活动的物质基础

吸纳和包容其他区域活动的场所

1.2.2 主题活动的实践基地

产生新的主题

将主题内容在区域里实现

2 活动解析

2.1 lesson1

2.1.1 玩积木的发展阶段

探索阶段

有意图的阶段

以达成 游戏为目的的阶段

2.1.2 幼儿在发展前期与积木的关系

以堆积、排列、破坏等方式玩耍

依据当时游戏的情况,将积木想象成某样东西在玩

堆好的积木,想像成某样东西在玩

2.1.3 教师的责任

观察了解幼儿发展状况

用环境和材料使幼儿发生转变

用增减材料、人物;改变、解释情节等方法应对游戏停滞,提升游戏质量

2.2 lesson2

2.2.1 进一步探索材料的综合运用

立柱和平板积木的关系 空间的延展 加固 平面图形和立体图形的关系

空间纵向延展 加固 围合 镂空 平面图形和立体图形的关系

空间与围合 空间立体关系 积木与人的关系 空间与游戏运用 

2.2.2 综合思考:场地、材料、辅助材料和工具、其他资源、规划、分工合作、工作流程等问题

2.2.3 思考建构活动与角色游戏的关系

不提供额外材料而发生的游戏

需要提供额外材料而发生的游戏

为使游戏继续而产生的建构活动

为使游戏继续而提出的材料要求

2.3 lesson3

2.3.1 当发生游戏停滞时,观察并判断停滞的原因

2.3.2 通过增减材料、生发事件、增加人物、提供任务来恢复游戏动力

2.3.3 为首次接触积木的较大的孩子提供使用积木的机会

2.3.4 游戏之间的联合 空间的总体规划 组件互动和交往

2.4 lesson4

2.4.1 用积木搭建区域环境

参与性

可变性

扩展性

2.4.2 为建构游戏增加多种经验支持

读写活动

绘本、其他书籍、工作表、图示、纸、笔、相机等

角色表演活动

头饰、服装、道具、可塑形材料

美术活动

美工材料、泛美工材料、生活自然物

身体运动材料

精细肌肉运动材料、大肌肉运动材料

认知活动材料

测量工具、计数材料、分类工具和材料、记录表格等

2.4.3 教师的处理和指导

观察和发现

发现事件背后的原因:发展水平?材料数量?种类?主题?前期经验?

营造气氛

共同的文化兴奋点可以让幼儿更好的合作游戏,如游览经历、生活经验、绘本、电影、动画片、电脑游戏等

示范游戏

用材料示范、用行动示范、用评价示范

参与游戏

充当角色、给予意见、联合游戏、拆分游戏等

3 体验活动(略)

3.1 lesson1

3.1.1 材料探索

3.1.2 命名练习

3.1.3 造型练习

3.2 lesson2

3.2.1 分组行动

3.2.2 组织分工

3.2.3 注意事项

3.3 lesson3

3.3.1 活动1

3.3.2 活动2

3.3.3 活动3

3.4 lesson4

3.4.1 活动1

3.4.2 活动2

3.4.3 活动3

(详情:点击看大图)

和教师一起玩积木 - 月眉 - 月眉的眉

 注:此为参与式培训课程设计方案,欢迎讨论,参考,请勿抄袭。

如有合作意愿,愿意提供组织、招生、场地等,请纸条联系我。可提供全国范围内的培训。

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