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月眉的眉

 
 
 

日志

 
 

2013年总结  

2013-12-31 10:17:00|  分类: 年终总结,个人成 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    2013年5月,我开始使用印象笔记,并且在双十一时,升级到了高级用户(买一年送一年,多么鸡贼的淫啊!)。今天是2013年的最后一天,这个笔记本记录了我大半年的生活、学习、工作,已经有300条记录了,其中88条绘本笔记,62条工作笔记,63条学习笔记,18条与新书写作有关的笔记,22条私人笔记,还有其他一些关于吃喝玩乐的笔记。罗列数字,是因为,这就是我的生活。
    回顾2013年,这又是对我来说收获满满的一年,感谢生活,感谢时间,感谢一切。
先说工作吧,对我这样一个人来说,工作始终是我生活的主线。有人说,在没有领导没有考勤没有绩效的情况下,你怎么可以如此勤奋,而且是几年如一日的?其实,这很简单,我只是在做我自己喜欢的事情而已。以下,都是我喜欢的事情。
    1月,我正式成为碧桐书院幼儿园的股东(最小最小的那个,也就是说,就算碧桐书院幼儿园赚到钱,也分不了几个给我,何况我们还是做好了三年不赚钱的准备),于是开始绞尽脑汁思考如何办一所“理想的幼儿园”。晓音园长说:每一所幼儿园都有它的先天气质,就像每个孩子一样,我们要承认接纳这种先天气质。这句话我非常同意,但是还有后半句,承认接纳,然后顺应,用什么顺应?就是提供尽可能好的条件,让它在自己先天气质的基础上得到最大发展。而这个顺应和提供,就是一种价值判断。
    我今年在碧桐书院幼儿园的“顺应和提供”这件事上,经历了两次转变。一开始,我不得不承认,我是兴致勃勃壮志满怀地想要实现我自己的课程理想——基于建构主义的高宽课程。虽然我没去过美国,只是看了一些高宽课程的书,但是我对那种把儿童视为主动的有能力的学习者,为他们营造主动积极学习的环境的教育模式十分向往,因此我不计报酬地一头扎进了这个新办幼儿园。我和老师一起学习基础的高宽理念,厘清园所当前的课程价值观,核准教师在课程中的定位,确定每个教师对课程理念的认同度……终于,我把老师拉进了高宽课程的视野。3月18日,碧桐书院幼儿园正式在新址开张。我满怀热情地记录着第一个主题的诞生、执行、主题路径的转变……随着课程改革的推进,每一个问题都在我们面前逐步清晰,被我们用极大的热情攻克,虽然我们不能完美地解决每个问题,但是我看到了教师的成长,也看到课程的成长。我把课程发展的重点定位在时间和空间的转变上,制定了园所的课程时间表,把空间布局改造,区域活动意识作为课程的重点。我把教师的成长作为园所课程改革的原动力,带领老师做游戏,在游戏中反思课程问题……这段时间是愉悦的,有时候会被小小的困难困扰,但是那种改变的兴奋会让我瞬间又满血复活。然而,到了下半年,我开始意识到,无论是我极高的热情,还是老师们的进步,都带有过于明显的个人色彩。我错了!于是我进入了第二个阶段,很多人看到我不在记录碧桐书院的课程笔记,其实那是博客上没有在更新,而是在我的印象笔记里存储了。这时候,我强迫自己冷静下来,热情固然重要,思考自己在园所中的位置,自己带给园所的气息,已经园所课程发展对自己的影响更加重要。这段时间,我开始希望自己恢复到原来那个沉默的研究者,冷静地观察课程的走向,教师的成长,孩子的变化。直到十月份。十月份的一个小冲突让我更加明确地意识到,幼儿园的气质不是某个人的气质,是一个群体集合而成的混合气质,这种气质是在不断的沟通中慢慢形成的,就像孩子的先天气质虽然重要(园所的先天气质毋庸置疑就是园长的个人风格),但是后天的环境让它的先天气质得以调和转变或者彰显放大,这里面最重要的,还是价值判断,那就是我们必须知道什么是好的。于是,我从沉默的观察者研究者状态中再次转变。我期待做一个更为积极的观察者,满怀热情,但又冷静客观地记录幼儿园里发生的事情,发生的转变,记录教师们的问题和思考。就像我那篇文章里说的,我终于在2013年年底,经过一年的时间,真切地意识到,幼儿园课程的真正的主人是教师和孩子,是他们创造了幼儿园的课程,我以及任何人,都不是,也不该是总设计师,用一种“请你来实现我的教育理想”的姿态俯视幼儿园。事实上,一个园长最该做的是选择有着共同教育理想的人,协助他们沟通明确自己的追求,共同学习和进步,实现共同的理想,园长要为他们提供尽可能多的协助支持信任和鼓励。
    所以,在2014年,碧桐书院幼儿园将继续执行班本生成课程,每个班都仍然可以在建构主义的理论共识下呈现自己的课程样貌。我们仍然允许教师慢慢成长,就像我们等待孩子慢慢成长一样。在此,我要记录下这一年中让我感动的瞬间:
哥哥姐姐班的一一因为快乐,狠狠咬了我脖子一口,后来,在他毕业的时候,被全班女生表扬为最有男人味的男生,因为他懂得照顾女生。
哥哥姐姐班的阳阳搂住我亲了我一下,什么也没说,尽管我已经连续几天限制他的行为,不许他胡闹,我想,他不是在贿赂我,而是认同了我和他的关系。
小人班的豆豆坐在老师的肚子上等着飞机起飞,告诉我,老师,你听那个哨声了吗,那就是轰鸟的声音,飞机就要起飞了,直到他等的不耐烦,站起来自己飞了几圈,才回教室。
星星班的老师和我一起配合来做义工的小学生姐姐给孩子们讲《活了一百万次的猫》,我们两个演猫和白猫,我看见孩子睁大了眼睛,也看到这个年轻老师快乐的样子。
小人班的孩子们用衣架、脸盆、绳子制作滑轮装置,五个小男生和吴老师一起动脑筋想办法,当我在旁边拍照时,吴老师漂亮的面孔在阳光下闪闪发光,转头对我说,孙老师,麻烦您拍照吧,我实在忙不过来了,那个时候,她两只手扶着衣架,孩子们七手八脚地在装滑轮组。他们好专注好开心。
新小人班小雪老师和孩子们滚在一起,笑的花儿都开了。两位老师在玉兰树下,给女孩子梳辫子,长发何日及腰?新开的小托班,两个漂亮的小女老师,瘦瘦的小小的个子,抱着两个刚来的还在哭的宝宝,宝宝哭着哭着,突然停下来,侧耳倾听,问我:谁哭呢?我说不知道,反正不是**(这个宝宝的名字),她听完,就笑了,过了几分钟,又哭了。老师继续抱着她在教室里转来转去,认识教室里好玩的东西……
三位男老师在操场上和孩子们踢球,阳光照在他们脸上,他们的笑容让幼儿园充满了男性的阳刚之气,男孩子疯跑就要撞在老师的腿上,老师一下就把他抡起来,安安稳稳地放在一边。男孩子楞了一下,立刻伸出双手说:老师,再拉一次吧!
老师们和我利用午休时间进行游戏化培训,我们讲故事,表演,讨论,一位老师读故事的声音至今还留在我耳边,那么好听,那么好听。
……
    太多感动的瞬间记录不完,但是,他们都留在了我的生命中,他们让我活的更加充实,让我的心灵得到了极大的满足,不是因为这些都是我的成就,不是的。这些都是美好,是我生活之中的美好,我有幸参与到这些美好之中,让我的生命因此有价值有分量。

    2013年,是悠贝亲子图书馆快速发展的一年,我继续见证着林丹和她的团队的发展进步。我依然怀着对创业者的崇拜和尊敬,看他们如何踯躅前行,看他们如何披荆斩棘,看他们如何苦中作乐,看他们如何百折不挠。或许,人最大的成功就是曾经做过一件困难的事情,并且努力达到了自己最高的水平吧。悠贝践行着我们最初的理念——让每个家庭都在亲子阅读。当我们一同来到上海,在中国图书馆博览会上发言,当我们看到座无虚席的小会议室,当我们获得了那么多专业图书馆人士的掌声,我作为悠贝团队发言的一份子,深深感受到那个喜欢坐在台下而不是台上的,瘦瘦的林丹的力量。
    2013,我在悠贝开始讲《向绘本学习如何做父母》,用过日子的情怀写书,是我的习惯。讲了一年,12讲几乎讲完了,十万字的讲稿,就是书稿,接下来的工作,就是整理文字,让每个观点都有出处,让每个案例都尽量生动详实,让每个文字都尽可能准确表达我的意思。谢谢陪我走过这十二讲的听众们,你们的参与让我能坚持做完这件事,接下来,我该给你们一个交代的。
    2013,悠贝的新课程研发没有太大进展,这句话对我而言,并不是一种否定,虽然我们按部就班地做完了全年的绘本之旅,依旧免费着,我们生产出了十几个培训主题,我们把绘本美食12期做完,又进入了下一个12期的研发,我们把绘本游乐园24个活动全部做完。但这仍然不能算是有太大进展,因为我想要的还没有来,不过,昨天我们开会了,我想要的已经在路上,他们即将来了。我希望我和悠贝的姑娘小伙一起,把绘本和游戏用一种更加自然的方式糅在一起,把阅读和成长无缝衔接地呈现在大小读者面前。用活动引导阅读,用活动诠释阅读,用活动延续阅读,让绘本馆的群读活动呈现出丰富而高质量的活动形态,是悠贝的追求。然而,悠贝最终要做的,是让亲子阅读走进家庭,让绘本成为营建优质亲子关系的纽带。
    在悠贝的每一天都是快乐,因为有那么多的绘本,在悠贝的每一天又都是遗憾的,因为有那么多的绘本,我至今也无法看完书架上所有的书,每次去又看到很多新书,真希望能抽出时间来,坐在那里享受绘本啊。

    2013年,我终于成功混进了我向往已久的南师大,虽然,只是一个中心的兼职研究人员,但是,那种找到组织的欣慰无以言表。作为中心的成员,老师给我指出了新的研究方向,给我提出了更高的学术要求。老师语重心长地说:“你这么多年的积累,不要浪费了,应该做点正经事了。”好吧,老师,我理解您恨铁不成钢的心情,可是,您让我其他小伙伴情何以堪啊,合着我们天天不正经啊!我参与了南师大承办丰子恺图画书奖的策划工作,抢先看到并讨论了获奖作品,拉着一大批人参与了颁奖活动和论坛,见到了我的青春期残影畿米(一把桑心泪啊!)参与了两次博士沙龙,第一次就跟人家干起来了,我估计如果让我长期参加虞门沙龙,沙龙会变杀龙的,各位同学,我就不常去了,你们要谢我的不杀之恩哦!这一年因为和某赵同学密切交流,经常被她的各种问题骚扰,我觉得我功力提升不少,又因为在老师的推荐下,参观了南京的几所非常非常非常好的幼儿园,也让我收益颇多。现在,南京太平巷幼儿园的汪园长终于记得我了,我都去六次了,您老还觉得我仅仅是眼熟而已,我是长得多没特点啊。汪园长解释说,因为我每次去都不一样,不是换发型,就是换风格,还一会儿胖一会儿瘦的。好吧,我是吹气的芭比娃娃。我错了。总之,南京,是我心的方向。呵呵,你们都知道为什么,我就不说了。今年去了不记得多少次,连南山专家楼的前台都认识我了。明年呢,肯定还会去,计划里见。

    2013接近年尾,我又接受了一位比我大10天的处女座姐姐的任务,开始在红黄蓝幼儿园西苑分园进行“打造具有课程推进作用的阅读环境”的行动研究,从而又认识了一批幼儿园园长教师。他们继续带给我无限的收获和感动,我们的研究才刚刚开始,但是我有信心用一年的时间,打造理想中的幼儿园阅读环境。依然如此,我要做的,不是我来打造,而是培养一批真正认识到阅读的价值,认识到绘本的力量,真正愿意为孩子创造阅读环境的老师。因此,我开始了《和教师共读绘本的一年》,我相信,读书让我们成长,读书让我们的心灵靠近,读书让我们可以持续共同做事。谢谢你们和我一起读畿米,那个中午真美好!
   
    2013,我还干了两件没头没尾的事情,一件是在河北,一件是在河南,在某种程度上说,让我有点桑心。不过,我的桑心不会持续很久,因为我总是能从失败中汲取力量。我想做“基于诊断的课程建设和培训”,但是,看来时机尚不成熟,合作伙伴尚需斟酌。不是所有人都能意识到自己真实的需要的,不是所有人意识到了,就能坚持做下去的。想法和现实之间,存在着许多许多的障碍,坚持并不一定是最好的解决办法,想清楚需要,看清楚时机,该转身就转身,蛰伏不是隐忍,而是为了更好的积蓄力量。

    2013,我读了不少书,对我而言最重要的几本是:《大脑与阅读》《话图》《阅读儿童文学的乐趣》《周作人论儿童文学》《儿童文学思辨录》《绘本之力》《有准备的教师》《教师与课程》《和孩子共读绘本的一年》《理解儿童文学》,接下来的书单还有好长好长,已经读了的,买了没读的,需要再精读的,列在购书目录或者国图借阅目录上的……读书,让我越发发现自己的不足,然后有勇气在书海里寻求力量。
    
    2013,我讲了不少课,赚了不少钱,基本达到了我给自己预定的目标,这让我进一步相信,努力做自己喜欢的事情,让自己变得更有价值,别人会看到我的价值。所以我感谢所有给与我讲课机会、写作机会、赚钱机会的朋友,谢谢你们对我的肯定,我会继续努力,让你们把我好好卖出去。

    2013,和更多绘本出版界、创作界的朋友相识相知,谢谢你们,你们的坚持和努力,让我觉得自己应该更加努力的学习、研究、讲课、推广,你们让我对你们充满敬意。认识了九儿,认识了三川玲,认识了彭懿老师(准确地说,是他认识了我,或者说我被认识了),认识了村地春子老师(准确地说,她还不认识我),认识了很多很多幕后的编辑,尤其是从事原创的编辑,真诚地感谢你们。

    2013,听了很多课,亲近母语的,丰子恺的,三联绘本的,南师大的,外研社的,学前教育的……受到很多老师的指点和启发,林文宝老师、方素珍老师、刘晶波老师、凯瑟琳斯诺老师、简楚瑛老师……每位老师都让我眼界大开,都把新的研究思路、研究方向或者研究高度摆在我面前,让我有继续学习和努力的方向和动力。

    2013,我翻译的绘本陆续出版,还有好几本,据说也在路上了,我觉得很过瘾,那种一天到晚念念叨叨以求文字更加押韵的日子,那种一会儿装猫一会儿扮虎,用各种语气反复朗读以求让文字更加朗朗上口节奏感十足的过程,真好玩!
接孩子时间到!总结就算告一段落吧!下一篇是2014年的计划!
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